授業アイデア 「～向き」
～ Q＆A ～
- 授業前に、教師は、＜質例文＞を必要に応じてアレンジする。
- ＜質例文＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。
- 学習者は＜質例文＞を見ながら、ペアで質問し合う。
- ペアでの活動終了後、教師が学習者に質問する。
アレンジ１：時間がない場合は、教師が学習者に直接質問してもよい。
アレンジ２：プリントを配布する場合は、ペアの一方（質問する側）だけに
渡すようにしてもよい。
答える側は、Qを文字で見ることができないので、難易度が上がる。
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＜質問文＞
- 男性向きの仕事というのはあると思いますか。あるとすればどんな仕事ですか。
- 女性向きの仕事というのはあると思いますか。あるとすればどんな仕事ですか。
- どんな物がお土産向きですか。
- どんな映画がデート向きだと思いますか。
- クラスの中でリーダー向きの人はいますか。
- クラスの中で先生向きの人はいますか。
◆実際の授業で（学生の答え）
人数が少ないクラスだったので、TSでQ＆Aをしました。どの質問も
いろいろと意見が出ました！
１はパイロットという答えが出ましたが、理由を聞くと説明できず…。
実際のところ、パイロットは男性の方が数が多いということから、そのような
答えになったようです。クラス全体で、改めて「向き」の意味を確認する
機会になりました。
３は、「化粧品、チョコレート、カップラーメン、100円ショップのもの、抹茶」といった答えが出ました。
４はホラー映画という答えもありました（笑）
◆オマケ（導入はこんな感じでしてみました）
まず「東京ディズニーランドに遠足に行く」という設定をしました。
スニーカーとハイヒールの絵を見せて、「遠足に向いている」「遠足に向いていない」
を導入。その後、「遠足向き」「遠足向きじゃない」を導入。
理解確認のために、「Aさんは小さい子どもが好きなので＿＿＿＿＿＿に向いている」という形で文作をしてもらいました。こちらとしては「幼稚園の先生」とかを想定していたのですが、「結婚」という答えも出てきて、「なるほど～」と思いました。
