2016-10-01から1日間の記事一覧
～ 賛成？ 反対？ ～ 授業前に、教師は、＜意見文＞を必要に応じてアレンジする。 ＜意見文＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。 教師は＜導入例＞のように活動を導入する。 ペアで、各意見について、賛成かどうか話す。 ペアでの活動終了後…
～ 応答練習 ～ ＜会話＞ A：Cさん、会社のお金を使ってしまったらしいですよ。 B：本当ですか。会社を辞めざるをえないでしょう。 ＜導入例＞ T：AさんとBさんが共通の知り合いについて話しています。 Aさんは、最近聞いた話をBさんに話しています。 それを…
～ 〇×クイズ ～ ■すすめ方１（目からのインプット） １．授業前に、教師は、＜クイズ＞を必要に応じてアレンジする。 ２．＜クイズ＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。 ３．学習者はペアで1題ずつ読みながらクイズの答えを考える。 ４．ペ…
～ Q＆A ～ 授業前に、教師は、＜質例文＞を必要に応じてアレンジする。 ＜質例文＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。 学習者は＜質例文＞を見ながら、ペアで質問し合う。 ペアでの活動終了後、教師が学習者に質問する。 アレンジ１：時間が…
～ 応答練習 ～ 授業前に、教師は、＜カード＞をペアの数分準備する。 教師が＜会話＞を提示する。学習者はペアになる。Aさん役とBさん役を決める。 ＜導入例＞のように活動を導入する。教師はAさんに＜カード＞を渡す。 Aさんは＜カード＞を読み上げる。 B…
～ 応答練習 ～ 授業前に、教師は、＜カード＞をペアの数分準備する。 教師が＜会話＞を提示する。学習者はペアになる。Aさん役とBさん役を決める。 ＜導入例＞のように活動を導入する。教師はAさんに＜カード＞を渡す。 Aさんは＜カード＞を読み上げる。 B…
～ Q＆A ～ 授業前に、教師は、＜質例文＞を必要に応じてアレンジする。 ＜質例文＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。 学習者は＜質例文＞を見ながら、ペアで質問し合う。 ペアでの活動終了後、教師が学習者に質問する。 アレンジ１：時間が…
～ Q＆A ～ 授業前に、教師は、＜質例文＞を必要に応じてアレンジする。 ＜質例文＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。 学習者は＜質例文＞を見ながら、ペアで質問し合う。 ペアでの活動終了後、教師が学習者に質問する。 アレンジ１：時間が…
～ Q＆A ～ 授業前に、教師は、＜質例文＞を必要に応じてアレンジする。 ＜質例文＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。 学習者は＜質例文＞を見ながら、ペアで質問し合う。 ペアでの活動終了後、教師が学習者に質問する。 アレンジ１：時間が…
～ 賛成？ 反対？ ～ 授業前に、教師は、＜意見文＞を必要に応じてアレンジする。 ＜意見文＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。 教師は＜導入例＞のように活動を導入する。 ペアで、各意見について、賛成かどうか話す。 ペアでの活動終了後…
～ 賛成？ 反対？ ～ 授業前に、教師は、＜意見文＞を必要に応じてアレンジする。 ＜意見文＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。 教師は＜導入例＞のように活動を導入する。 ペアで、各意見について、賛成かどうか話す。 ペアでの活動終了後…
～ あなたはどう？ ～ １．授業前に、教師は、＜素材＞を必要に応じてアレンジする ２．＜素材＞をプリントやプロジェクターなどで学習者に提示する。 ３．＜導入例＞のように活動を導入する。 ４．学習者は、各自で、＜素材＞を読み、「はい」「いいえ」の…
～ あなたはどう？ ～ １．授業前に、教師は、＜素材＞を必要に応じてアレンジする ２．＜素材＞をプリントやプロジェクターなどで学習者に提示する。 ３．＜導入例＞のように活動を導入する。 ４．学習者は、各自で、＜素材＞を読み、「はい」「いいえ」の…
～ 〇×クイズ ～ ■すすめ方１（目からのインプット） １．授業前に、教師は、＜クイズ＞を必要に応じてアレンジする。 ２．＜クイズ＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。 ３．学習者はペアで1題ずつ読みながらクイズの答えを考える。 ４．ペ…
～ 〇×クイズ ～ ■すすめ方１（目からのインプット） １．授業前に、教師は、＜クイズ＞を必要に応じてアレンジする。 ２．＜クイズ＞を学習者に配布する（あるいは、黒板に提示する）。 ３．学習者はペアで1題ずつ読みながらクイズの答えを考える。 ４．ペ…
～ 想像してみよう ～ 1.以下のような文を学習者に提示する（教師の読み上げ、プリント配布）。 2.文から想像できることについて教師が質問する（質問をプリントに書いておけば、ペアワークで進められる）3.学習者は文型の意味を考えながら、質問に答える。 …
～ 想像してみよう ～ 1.以下のような文を学習者に提示する（教師の読み上げ、プリント配布）。 2.文から想像できることについて教師が質問する（質問をプリントに書いておけば、ペアワークで進められる）3.学習者は文型の意味を考えながら、質問に答える。 …
～ あなたはどっち？ ～ ■ペアワークの場合 以下のような質問文と2択をプリントにして学習者に配布する。 ペアで質問しあう。さらに、どうして、それを選んだのかも話す。 ■TSの場合 教師が質問文と2択を口頭で提示する。 全体で話す。どうして、それを選ん…
～ あなたはどっち？ ～ ■ペアワークの場合 以下のような質問文と2択をプリントにして学習者に配布する。 ペアで質問しあう。さらに、どうして、それを選んだのかも話す。 ■TSの場合 教師が質問文と2択を口頭で提示する。 全体で話す。どうして、それを選ん…
～ あなたはどちら？ ～ ■ペアワークの場合 以下のような質問文と2択をプリントにして学習者に配布する。 ペアで質問しあう。さらに、どうして、それを選んだのかも話す。 ■TSの場合 教師が質問文と2択を口頭で提示する。 全体で話す。どうして、それを選ん…
